Trabalhos 2025-2026

O processo de construção do Traga-Pilhas (3 fotografias: PNG, JPEG):

Reutilização de materiais para a construção do Traga-Pilhas (2 fotografias: PNG, JPEG):

O Traga-Pilhas no espaço da escola (1 fotografia: PNG, JPEG):

Memória Descritiva:
1 - Dimensões do Traga-Pilhas: 50cmx80cm
2 - Processo de construção do trabalho: materiais, metodologia e ideias subjacentes
2.1. Sequência de passos/ações para a realização do nosso monstro:
– Definimos o formato do Traga-Pilhas através de uma votação entre as crianças e os adultos da sala, que estava entre (um monstro que “come” pilhas, um robot e um animal).
– Criarmos a estrutura base reutilizando materiais como: 2 garrafas de água, 1 caixa de cartão e cápsulas de café.
– Abrirmos o orifício de entrada. Este permite a entrada de pilhas AA/AAA, mas é pequeno o suficiente para evitar retirar facilmente as que já foram depositadas.
– Decoramos o recipiente (pintamos de preto a caixa, colamos duas garrafas de água para criar os olhos e revestimos o corpo do monstro com cápsulas de café coloridas, conforme a imaginação das crianças.
– Identificamos a nossa criação com o nome “Traga-Pilhas”, como era obrigatório.
– Adicionamos instruções e informações sobre o que deveriam colocar no interior do monstro, identificando-o como ecoponto de pilhas.
– Colocamos uma frase apelativa que incentive a recolha de pilhas.
– Garantimos que o Traga-Pilhas fica estável, seguro e com abertura apenas no local destinado.
2.2. Forma como foram envolvidos os alunos e estratégias utilizadas
Os alunos da turma dos 3 anos foram envolvidos de forma ativa e participativa em todas as etapas do projeto, partilhando ideias e tomando decisões. Através de conversas em grande grupo, exploração de imagens e exemplos de reciclagem, as crianças tomaram consciência da importância da separação de resíduos e da proteção do ambiente.
Como estratégia principal, privilegiou-se a aprendizagem pela descoberta e pela experimentação, incentivando as crianças a recolherem, prepararem e reutilizarem materiais recicláveis para a construção do pilhão. O trabalho colaborativo, a participação das famílias no envio de cápsulas e a valorização das ideias das crianças contribuíram para aumentar o interesse, a motivação e o sentido de responsabilidade ambiental do grupo.
2.3. Ao envolvimento da restante comunidade educativa: professores, assistentes operacionais, encarregados de educação, etc…)
Este projeto contou com o envolvimento de toda a comunidade educativa, promovendo um espírito de colaboração e partilha entre crianças, docentes, auxiliares e encarregados de educação.
Os encarregados de educação participaram ativamente através da recolha e envio de materiais recicláveis necessários para a construção do pilhão, reforçando a ligação entre a escola e a família e sensibilizando também as crianças para a importância da reciclagem no quotidiano.
A educadora e as auxiliares colaboraram na dinamização das atividades, apoiando as crianças ao longo do processo de construção e incentivando atitudes de respeito e cuidado pelo ambiente. Este trabalho conjunto contribuiu para fortalecer valores de cooperação, responsabilidade e cidadania ambiental em toda a comunidade educativa.